【正文】
1、/后，余寒/猶厲。凍風/時作，作/則飛沙走礫lì。局促/室之內，欲出/不得。每/冒風馳行，未百步/輒zhé返。廿niàn日/天稍和，偕xié數友/出東直，至/滿井。高柳/夾堤dī,土膏/微潤，望/空闊，若/脫籠之鵠hú。于時/冰皮始解，波色/乍明，鱗浪/層層，清澈/見底，晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出/于匣xiá也。山巒/為晴雪所洗，娟然/如拭，鮮妍yán/明媚，如倩qiàn女之靧huì面/而髻jì鬟huán之始掠也。柳條/將舒未舒，柔梢/披風。麥田/淺鬣liè寸許。游人/雖未盛，泉/而茗者，罍/léi而歌者，紅裝/而蹇jiǎn者，亦/時時有。風力/雖尚勁jìng，然/徒步則。
2、八年級語文下冊第2單元第6課《現代詩兩首》課件（新版）語文版。
3、。
4、心生敬意。樹扎根于大地，伸出枝葉擁抱天空，得天地風云之氣，享日月星辰之精華，它與飛禽走獸風雨雷電云霧霜雪為伴亦友，博雅大氣包藏萬象，極具王者風范，不由人不崇敬，崇敬之余，更生出諸多感慨……櫛風沐雨，承受苦難每當抬頭仰望大樹，在羨慕大樹偉岸的時候，我心里會時常想到個詞——頑強。試想粒種子沒有任何選擇余地地進入或肥沃或貧瘠的土地，沒有茫然顧，而是堅定地扎下根來。根須范文賞析盡管還纖細柔弱，卻欲達土地之下；翠綠的枝葉盡管還稚嫩幼小，卻欲與藍天比肩。面對雷的怒吼電的猙獰，雪的摧殘，驕陽的炙烤，有的只是欣然承受，不屈不撓，沒有低頭，更沒有怨言。云兒來了，它會伸出雙臂挽留；鳥兒來了，它會探出頭來讓它安家……作為棵樹，它無法選擇自己的出生地，但它體內流的是樹的汁液，是樹就要傲然挺立，無論環境如何，都要讓生命舒展成讓。
5、到達這種境界，而這種境界對于人類卻是如此的真實和迫切。為生活的平淡與多舛而心存積怨的人呵，請你選擇寬容吧。這絲毫無損于你的尊嚴，反而有助于你在漫長的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會懂得人生的真諦，寬容也是門生活的藝術。范文賞析當然，寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫?！皥A以待人”，也得先看對象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身，也是門學問。在我們的人生道路上，發生的絕不是兩匹馬這樣簡單的事。生活，往往紛繁，又常常平淡。正因為寬容如水，使紛繁經八年級語文下冊第2單元第6課《現代詩兩首》課件（新版）語文版。
6、天，奶奶送我條裙子，看著裙子穿在身上漸漸變小，我懂得了成長。今年春天，爺爺送我套《萬個為什么》，品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。范文賞析這首詩精選了“茉莉花”“輪滑鞋”“裙子”“《萬個為什么》”等這些有代表性的意象，描寫爸爸媽媽和爺爺奶奶對“我”的關愛和期盼。整首詩層次分明，巧用“去年春天”“今年春天”這樣的過渡句，貫穿。
7、化了主題。重難點小結部分來自《點撥》在《雨之歌》里，雨的形象是個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。這是首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。部分來自《點撥》答案在《浪之歌》中，“海浪”被作者刻畫成個浪漫的形象，其首先作為“海岸”的情人出現，在前幾段里，鋪陳出的是個熱戀中的女性形象，在潮汐周而復始的律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性化的形象被融進了更深廣的寓意，成為個人間世界的守護者。至此，我們領悟到“海浪”的愛情的內涵，那不僅僅是對“海岸”的愛情，還是對世間萬物所懷的博愛?！昂＠恕睂矍榈倪@種態度，也正是作者對祖國深厚感情的反映。難點探究在《浪之歌》中，如何理解海浪被作者賦予的女性化的形象？寄托了作者怎樣的情感？部分來自《點撥》答案它們都運用了擬人的修辭手法，賦予了“浪”和“雨”人的行為和思想，將兩種事物塑造成富有豐富感情的感性形象。善于在平易中生發雋永，“浪”和“雨”本是人們司空見慣的事物，。
8、鴻儒，往來無白丁”的句子，可以看出作者孤芳自賞傲岸清高不愿接近勞動人民的弱點?！翱梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的描寫，多少反映出作者超脫現實獨善其身的消極思想。陋室銘何陋之有高潔傲岸安貧樂道點明題旨具體描述類比總結山水仙龍陋室德馨陋室不陋清幽的環境博學的友人高雅的生活樂在其中諸葛廬子云亭這篇銘文是篇優美的抒情短文，運用托物言志的手法，通過贊美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的愿望和安貧樂道的生活情趣。本文是作者用來自述其志的，這個“志”就是作者高潔傲岸不慕榮利的節操和安貧樂道的情趣。但作者在文章里卻沒有直說，而是借“陋室”這個“物”來表達，即通過對陋室的環境及居室主人的日常生活的描寫，間接地表達出作者的思想感情，這樣寫使文章顯得含蓄雋永。雖寫“陋室”，卻只字不提“陋”，而從“陋”的反面“不陋”來立意，極力表現“陋室”的不陋。把本來沒有必然關系的“陋室”和居室主人的“德馨”聯系在起，既由室八年級語文下冊第2單元第6課《現代詩兩首》課件（新版）語文版。
9、悲苦的生，集中刻畫了大堰河勤勞善良的品質，寫她深愛著她的乳兒，在死時還念著乳兒，還寫了她生勞苦之重與死時葬殮之薄。②可分成個層次。第層第節：描寫“我”在大堰河家里的情景。第層第節：寫回到父母家里后“我的感受”和大堰河的生活。第層第節：寫大堰河深愛著她的乳兒。第層第節：描寫大堰河的悲慘結局。．詩歌的敘事和記敘文的敘事不同，詩歌的敘事般不像記敘文中的敘事那樣完整具體，而是概括和提示性的，往往只截取事件的關鍵情節或片段，簡潔明快，給讀者留下巨大的想象空間。其他問題略。點撥：本題旨在引導同學們精讀課文重點段落，理解詩人抒發感情的線索和層次，體會通過敘述和描寫抒發感情的方法。這樣寫使詩人的感情表達得更深刻更強烈。結構上前后呼應，使全詩渾然體。：媽媽，您時刻都能讓我感到您的愛；在您用甘甜的乳汁哺育我的時候，在您拭著我眼角的淚花的時候，在您看到我失敗為我送去鼓勵的眼神的時候。．示例：朋友，請相信我的誠意，不要在我伸出援助之手時傷害我的善心，不要在我無私奉獻時懷疑我的熱心，不要在我真心道歉時拒絕我的誠心。點撥：此題旨在引導同學們學會運用排比句，先分析例句的結構，再注意內容上的特點。示例：不辭辛勞，不管刮風下雨，你無私地奉獻著自己。當上班族因雨天抱怨老天爺的時候，你卻因天降甘霖而歡呼雀躍。點撥：可仿照本詩中對大堰河的贊美。
10、月是故鄉明，華夏民族是最戀家的民族。故鄉的山水草木，甚至是抔黃土，都寄托著游子深厚的情感，縱使到了天之涯海之角，也難以割舍。別離之愁思歸之渴，這種情結如同生命樣古老而常新?！蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親”，幾千年來，“鄉土情結”幾乎是游子的普遍心態。紙鄉書句鄉音，往往讓人們激動不已。故鄉與游子，似乎是首永遠也唱不完的歌?，F代詩兩首新詩學習目標作者簡介背景透視相關資料檢查預習聽讀課文句段品析疑難探究板書設計本課突出藝術特色歸納拓展延伸教材習題講解文體知識整體感知本課主旨課后作業布置難點理解并積累生字生詞；了解作者和寫作背景，體會詩人的思想情感。反復朗讀，把握詩歌的基本思想，感受詩歌的語言美，重點分析借物抒情的寫法；理解詩歌寄情于物借物抒情的寫法。體會詩人對故鄉祖國的眷戀之情；培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。重點來自《點撥》席慕蓉，作家，蒙古族。
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