《農村初中數學教學中激發學生學習興趣的研究》結題報告_文庫吧

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1、。將有關客人的預訂資料裝訂在起，最新的資料在最上面，依次順推，利于查閱。按客人所訂抵店日期順序儲存按客人姓氏字母順序儲存板書修改預訂預訂客人在實際抵店前，因種種原因可能對其原有預訂進行更改或取消，預訂員應耐心高效地對客服務。板書抵店準備解并掌握預訂操作形式的比較。具體的認知，更有利于操作?？偨Y過渡那么，如果是團體客房預訂的話，程序上會有什么樣的不同呢？接下來，我們就來學習團體客房的預訂程序。板書團體客房的預訂程序受理團隊客人預訂手續多媒體課件幻燈形式展示工作步驟圖表。板書受理團隊客人預訂信息變更與接待單位核對團隊預訂信息制作團隊接待通知單完成抵店前準備工作認真思考，積極回來。激發學生的思維，主動的思考解決問題，從而形成更深刻的印象。小結在學生討論的基礎上，歸納小結客房預訂的具體操作形式主要有手工半自動計算機種?？头款A訂程序主要包括個階段。團隊客房預訂程序需要注意手續信息變更等問題。討論歸納本節課所學的內容。再次明確本節課程的重要知識要點?！肚皬d服務與管理——客房預訂》教案作業。

2、年月初：根據我校課題實際情況制訂學期研究計劃。年月：通過階段考試，進行統測試后收集并分析學生成績，并與上學期的成績做比較，然后得出結論，開展教學沙龍進行研討。年月：要求組內成員利用課余時間認真學習相關的教育教學理論，做好理論學習筆記和讀書心得，并撰寫相關論文篇。第階段：年月~年月，課題結題階段。備課組內進步明確復習課的練習設計要求。復習課是以復習鞏固整理已學過的知識，促使知識系統化條理化為主要任務的種課型。復習課的練習設計要服從總的復習構思，使學生“溫故”而“知新”。該階段是個確立結論總結成果階段。進行檢驗評價，在新情景和取得共識的基礎上重新開始研究。通過在實驗班級摸索與有效教學相適應的教學方式，分析存在的問題，總結經驗，升華理論；在課堂實驗的同時，使用課題組指定的課堂教學評價，檢測教學效果進行教學效果評價。課題研究的成果通過研究，從各個環節摸索了練習設計的有效方法。從精心設計練習，改革批改作業的方法，對學生作業的有效評價《農村初中數學教學中激發學生學習興趣的研究》結題報告。

3、問時，要盡量做到少而精。那些理解記憶類問題，除去直接為高認知水平問題做鋪墊的記憶類知識外，大多可以略去不答。因為問題多易濫，使教學整體出現分散化傾向，沖淡教學過程中解決問題的重點。有時學生確實提出了高認知水平問題，教學時間也不允許，這點教師需要正確把握。根據我們的實踐，情境可以貫穿于堂課的始終，提出問題也可以貫穿于堂課的始終，我們只要求學生在導課時創設的情境中提出個有教育價值的中心問題，師生共同解決這個問題；解決這個問題的過程，其實又創設了種情境，從中又能生成新的問題，供師生再次解決之。如此，堂課中，學生的注意力始終高度集中在同個中心問題的研究上，便于調控，實效也好。注重提出問題的及時解決教師為學生創設具體的問題情境，啟發和激勵學生獨立提出探索性及求證性問題尤其是前者，形成多向思維意識，尋求在不同條件下或多種解決問題的途徑，探索出可能出現的多種答案。學生的這種探索意識，是教師們最應保護的東西，因而學生提出的問題必須要得到及時的解決。教學過程中般采用如下的教學方法：應用有效理答教學過程中，學生提出問題之后，學生會試圖解決這些問題，提出解答方式，這時教師的主導體現在理答。所謂理答，是指教師對學生回答問題后的反應和處，是教師對學生答問結果及表現給予的明確有效的評價，以引起學生的注意與思考，從而幫助他們調整控制后續的學習行為。教師理答的反應，直接關系到學生回答問題時的積極性，影響到學生參與是否成功，并影響到教師在引導學生解決關鍵問題時的教學效果。實踐證明，教師的有效理答，般可采用以下方式：追問方式：追問，即向回答問題的學生提額外的問題以幫助他們。很多時候，要說明問題的重點或提示解決問題的關鍵，教師要追加好幾個問題。追問，可以幫助學生正確回答或提升學生回答的水平，因為學生回答大多是低層次聚合性答案，利用追問進步啟發，可以促進學生向高層次探索。轉問方式：轉問，即讓另學生來回答同個問題。這是種重要方式，特別是學生回答錯誤時，老師不需要追問，?？刹捎棉D問。這種理答方式對成就動機很強的學生非常有效，他們受到挑戰會更加努力學習，轉問成功，會極大提升學生成就感。但要注意方式，有時轉問，對于有些愛面子的學生來說，效果不理想。澄清方式：澄清，即用不同術語重新表達同個問題。學生無法解決他們自己提出的問題，其中有個方面原因是因為提問方式和解答方式中措詞不當，模糊不清。這時教師必須借助于澄清使原問題或解答變得清晰簡單或使學生關注問題關鍵點。當然，教師過度使用澄清，會影響課堂效率。所以平時要注重學生提問和理答的清晰性和啟發生，重視數學語言的應用包括教師自身數學語言的使用。把握候答時間在提出問題之后，教師篩選，確定幾個指向教學目標的重點問題。許多教師會急著讓學生解答，中間沒有“候答時間”，導致學生沒有時間思考，無法有效回答，部分學生由此失去信心，不參與教學活動。所以教師要有效使用“候答時間”，提倡讓學生“延時判斷”，使全體學生都參與進來。延長候答時間看似簡單，實際操作卻很困難，尤其是新教師，當他們無法肯定是否有人來回答時，候答幾秒鐘會顯得漫長，便會迫不及待作講解。實際上由于候答時間存在，有更多學生會參與問題的思考從而有探求答案的機會，特別是“學困生”，他們反應慢，更需要較多時間思考。當然，候答時間使用要與教師的教學進度和任務匹配，候答時間與問題的水平及難度匹配。般而言，低層次，聚合式問題的候答時間比高層次發散性問題短些。擴大課堂參與如何使學生最大限度地參與教學活動，是解決問題必須考慮的個問題。有學者發現，學生的學習效果與學生的課堂參與機會的次數和回答問題的次數相關。提問的個目標就是幫助教師監控學生的理解和參與，衡量教學成功與否，教師必須要求所有學生對提出問題作出反應，確保每位學生都有成功解答問題的平等機會。利用合作探究學生提出的問題有時往往具有定難度，學生單憑個體能力時難以解決，這時常用方法是教師指導下，利用合作探究方法。所謂合作，就是小組或集體或師生群策群力，人人出點子想辦法；所謂探究，就是從問題或項目出發，通過觀察和實驗猜想和論證，表述與評價等探索活動，主動地獲取知識，發展能力，培養科學態度和增加研究體驗的學習過程。合作探究模式多種多樣，如“質疑—挑戰”模式，“猜想—論證”模式，“感悟—發現模式”等。在合作探究中，恰當分組和組內明確分工分重要，否則會或流于形式，或只有部分人參與，少部分人游離其外，達不到真正的目的。適當采用教師講解實踐證明，對于學生提出的問題，當學生缺乏能力解決，或教學時間有限情況下，采用教師講解，也是種有效方法。其實古今中外，不論何種教法，啟發講解都是不可或缺的個環節。在講解中，教師可以清晰理清知識脈絡，簡潔闡明解決問題的方法，這對學習的高效性，具有不可替代的作用。注重知識的數學應用數學應用是指教師創設與學生實際生活密切相關的數學情境，引導學生利用所學的數學知識與思想方法，解決教師提出的問題或學生自己提出的問題。在數學教學中，應用是教學的落腳點。應用數學結論應用數學的現成公式定理法則，增強課堂教學中的實踐環節，讓學生能夠進行定的應用數學活動，故教師要為學生營造個適合學生自己去尋找應用數學的意境，讓學生能主動嘗試用數學的知識解決問題，從而培養學生用數學的意識和數學的能力。如問題情境：對傳統的龜兔賽跑的結局提出新的問題：“兔子醒來后，發現烏龜已在自己前面米處，很后悔，以每小時跑米的速度奮力去追，而烏龜仍以每小時米的速度繼續前進，那么誰能勝利呢？”教學實錄片段??學生：不定，要看終點遠近。思考：若設兔子醒后追趕了t小時，龜兔離開兔子睡覺處的路程S米與時間t小時各是什么關系？學生：兔：S=t?t；龜：tS???t；提問：你能用學過的方法直觀地反映這問題嗎？學生畫圖提問：圖像的交點表示什么實際意義？交點左側表示什么意義？右側又表示什么意義呢？學生回答，并通過具體的計算得出結論：當t=時，SS?，龜兔同時到達；當t?<時，SS?，烏龜勝利；當t>時，SS?，兔子勝利??。這個例子貼近生活，直接應用平面直角坐標系內相交直線的性質解決問題，感受數學結論在生活中的應用。

4、可引導學生在這些信息中發現與提出問題。⑤在評價中發現問題在地理學習過程中，往往要在對些地理事物進行評價，如評價個地理位置的優勢評價個地區的氣候等。當準備評價個地理事物時，可引導提出有關評價性的問題，如在學習“香港”課時，提出香港的地理位置對它經濟的發展有什么重要的影響，又如在學習“新疆”課時，提出：新疆的氣候對新疆的農業生產有什么影響的問題。⑥在分析中發現問題地理教材的文字或圖像中總是蘊含許多問題，教師要引導學生從分析這些文字或圖像中把要問題找出來。如在學習“巴西”課時，對課文提到“亞馬孫河是世界流域最廣流量最大的河流”這句話就要問個“為什么”。又如在學習“澳大利亞”課時，從“澳大利亞人口分布圖”上可以看出該國人口主要分布在東南沿海帶，然后可以思考：澳大利亞人口集中分布在東南沿海地區的原因是什么。創設參與機會，使學生“善問”良好的發現提出問題的學習條件主要是讓學生擁有充足的思考時間靈活的發現空間和豐富的學習資源。①充足的思考時間。學生自己去發現問題，尋找問題，比單純的接受教師的問題要費時費力，因此教師必須要有定的時間給學生進行閱讀思考觀察討論等活動。②靈活的發現空間。學生發現與提出問題的空間除了在課堂，也可以根據學生學習的需要延伸到課堂外，以拓展學生發現問題的深度和廣度。③豐富的學習資源。對于地理學習而言，學習資源包括各種地理學習材料模型現代技術媒體等。教師要善于開發與利用這些資源，選擇出最適合的材料，引導學生從中發現問題和解決問題。并鼓勵學生學會從書刊電視網絡以及在社會環境中獲取相關的有用信息，從中發現與提出問題。倡導學生建立問題卡片，終生受益“發現問題提出問題”的能力象其它學習習慣樣需要在教學中有意識地系統地點滴地培養。除了在課堂教學中，教師可刻意創設問題情景，培養學生的問題意識外，教師還可以告訴學生“問題”無處不在——日常生產生活中，社會生產中，學習課本及實地調查考察中等，都有與地理相關的問題。我們在課題實施中完善了建立問題卡活動，學生終生受益。發現問題聽到看到觀察到什么發現哪幾個問題或想法把問題或想法告訴同學，傾聽下他們的意見書寫問題想想和已有地理知識的聯系，并與同學商量下，怎樣把你的問題表述出來？
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5、?變更賬戶狀態：賬戶狀態取值為“有效”或“禁用”。單擊圖“狀態變更”按鈕，對應行中“賬戶狀態”列的值由原來的“有效”變更為“禁用”或由“禁用”變更為“有效”。?設置賬戶信用額度實現給選定的經銷商設置信用額度以及賬款結算日。單擊圖“信用額度設置”按鈕，進入本功能界面，如圖所示：圖經銷商賬戶管理—信用額度設置《分銷管理系統》操作手冊公司用戶單擊圖中的“保存”按鈕完成信用額度以及賬款結算日設置，并返回到前頁面。單擊“返回”按鈕，放棄本次設置返回到前頁面。?新增賬戶實現新增經銷商賬戶以及期初余額設置。單擊圖“新增賬戶”按鈕，進入本功能界面，如圖所示：圖經銷商賬戶管理—新增賬戶輸入經銷商編碼雙擊“經銷商編碼”文本框，彈出圖所示經銷商選擇頁面，查找并選擇所要的經銷商雙擊列表中對應的行。經銷商名稱文本框將被自動賦值。例如，在圖中選擇“唐山玉田”。圖經銷商賬戶管理—經銷商選擇頁面輸入期初余額《分銷管理系統》操作手冊公司用戶圖所示頁面中輸入新增賬戶各分賬戶整車配件廣宣品的初始值。自動計算賬戶總余額。保存單擊“保存”按鈕，執行新增賬戶操作。系統提示執行結果：若操作成功則提示該賬戶新增成功，否則提示新增失敗，可能的原因是“新增經銷商賬戶失??！錯誤信息：經銷商編碼為陜縣陳百讓的賬戶已經存在，不能新增賬戶!”返回單擊“返回”按鈕，放棄本次新增操作返回到前頁面。收款單管理收款單登記收款單登記：在經銷商編碼輸入框雙擊選擇經銷商，選擇支付方式，填寫支付金額，保存。圖收款單登記收款單記賬收款單記賬在經銷商編碼輸入框中雙擊選擇經銷商，根據該條件查詢未記賬的收款單。列表的右側為記賬按鈕。單擊“記賬”，進入記賬頁面。圖收款單記賬《分銷管理系統》操作手冊公司用戶圖記賬按鈕在收款單記賬功能頁面中，經銷商支付總金額不能修改，整車款默認等于支付總金額。配件款和廣宣品款可以編輯，整車款自動變更。個賬款的款項總和不能大于支付總金額。編輯完成后，單擊“記賬”按鈕。圖收款單記賬功能頁面應收款管理結算單調賬結算單調賬在實際業務會對已經記賬的結算單調整價格，重新結算，結算單調賬就是為了實現該功能。在經銷商編碼輸入框中雙擊選擇經銷商，根據該條件查詢已記賬的結算單。單擊“調賬”，進入調整功能頁面?！斗咒N管理系統》操作手冊公司用戶圖結算單調賬功能在調賬功能頁面中，列出了該結算單的結算明細，折扣欄可編輯，輸入調整后的價格與原結算價的差價，選擇好調整后的價格類型，設置完成后，單擊“保存”按鈕。系統自動計算調帳后的差價合計金額，生成條金額為負數的應收款。在應收款記賬功能中完成記賬后，差價金額返還至該經銷商賬戶。圖結算單調整功能應收款記賬應收款記賬在經銷商編碼輸入框中雙擊選擇經銷商，根據該條件查詢未記賬的應收款。單擊右側的“記賬”按鈕，完成應收款記賬。圖應收款記賬功能《分銷管理系統》操作手冊公司用戶核銷管理核銷單制單核銷單制單：在經銷商編碼輸入框中雙擊選擇經銷商，根據該條件查詢未記賬的核銷單。單擊“新增核銷單”，進入核銷單制單頁面。圖核銷單登記功能圖核銷單登記功能在核銷單登記頁面中，雙擊選擇經銷商，選擇核銷子賬戶和核銷類型，填寫核銷金額，保存。核銷單記賬核銷單記賬：在經銷商編碼輸入框中雙擊選擇經銷商，根據該條件查詢未記賬的核銷單，點擊右側“記賬”按鈕，完成核銷單記賬工作?！斗咒N管理系統》操作手冊公司用戶圖核銷單記賬功能擔?？罟芾頁？畹怯浽趽？罟芾碇黜撁嬷?，點擊“新增擔?？睢?，進入擔?？畹怯涰撁?。選擇經銷商，填寫擔保金額后，保存。擔?？顩_賬設置完擔?？?，經銷商下完訂單后，必須對擔?？钸M行沖賬處理。雙擊選擇經銷商，查詢未沖賬的擔?？?，單擊右側的“沖賬”按鈕，完成沖賬。圖擔?？罟芾韴D新增擔?？顟諑げ静樵児δ苊枋觥斗咒N管理系統》操作手冊公司用戶應收賬款查詢實現按經銷商及其各分賬戶應收賬款賬簿明細的查詢。主頁面如圖所示。其中“經銷商編碼”“分賬戶名稱”為必輸入的篩選條件，其它為可選條件。圖所示為樣例查詢結果。圖應收賬款查詢—主頁面圖應收賬款查詢—樣例查詢結果《農村初中數學教學中激發學生學習興趣的研究》結題報告。

6、《農村初中數學教學中激發學生學習興趣的研究》結題報告撰稿人：明光市蘇巷中學邱良志年月至年月，由我校承擔的滁州市教育科學研究重點項目年度立項課題“農村初中數學教學中激發學生學習興趣的研究”，歷經兩年多的研究，圓滿完成了各階段的研究任務，形成了套較為完整的調查資料和研究成果，現將本課題的研究過程匯報如下，敬請專家組評議。研究背景當前農村初中學生很多對數學學習不感興趣，他們認為數學難學，學起來枯燥無味，在生活中的應用價值不高，所以都不愿意學數學。我校數學教師也感到學生學習數學的積極性不高，課堂氣氛不夠活躍，學生成績兩極分化分嚴重，所以想通過對此課題的研究，尋找種良好的方法，培養學生學習數學濃厚的興趣，使他們熱愛數學樂學數學，從而大面積提高我校學生數學學習興趣。國家課程改革的基本思想是：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學生。數學課程標準明確提出：學生的數學學習內容應當是現實的有意義的富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察實驗猜測驗證推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。在現行推廣的新教材中，體現出如下特點：為學生提供了個豐富的現實世界，為學生學習數學提供了大量的現實情境，引導學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學體驗數學；教材倡導了種全新的學習方式，特別適合學生“自主探索”“合作交流”；給教師留下了片廣闊的創造空間。因此，只有準確把握教材內容，以最為學生容易接受的形式呈現教材，才能真正體現當前課改的實質，將數學問題生活化，生活問題數學化落到實處。我校是所鄉鎮中學，學生的素質良莠不齊，學生自主學習的意識較差，良好學習習慣還未養成。在現有基礎上如何提高學生的學習興趣是教師首先需要思考的問題，我校年輕教師活潑富有創新精神，中老年教師沉穩富有經驗優勢，我們將充分發揮團體優勢，在課堂教學中改變課堂教學方式，從而提高學生的學習興趣。研究的理論依據《全日制數學課程標準》實驗稿指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調在學生已有的生活經驗基礎之上?！薄皩W生學習的內容應當是現實的有意義的富有挑戰性的?！碧招兄摹吧罱逃崩碚撝?，明確告訴我們：“教育的材料教育的方法教育的環境教育的工具，都可以大大增加”。這與我們改變教學內容的呈現方式，教師對教材實行再次加工。

7、們進行必要的心理健康教育是現代生活和現代教育的必然要求。今天，我們實施素質教育應是全面的教育，在全面實施《面向世紀教育振興行動計劃》的過程中，班集體建設與心理健康教育的研究已成為形勢發展之必然。國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出要“針對新形勢下青少年的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”并要求各級黨政領導和教育工作者要“嚴格履行保護青少年兒童和學生身心健康發展的法律職責??抵制妨礙學生健康成長的各種不良影響?！北菊n題的主導思想“初中學生。

8、言交往能力的培養。另方面，幼兒正確運用語言進行交往的能力較差，具體表現在不善于主動地與人交談；有些孩子不敢在集體面前用語言表達自己的想法；有些孩子甚至不會表達，常常要借助情境性語言等。聯系幼兒語言發展的特點和存在問題，我覺得研究幼兒語言交往能力的培養是非常必要的，本課題的選題正是基于以上的認識。課題研究的目的意義，了解幼兒《農村初中數學教學中激發學生學習興趣的研究》結題報告。

9、化，同時理論上作探索，研究的價值主要體現在如下方面：保證教育的公正和公平，體現以人為本的精神，落實有關教育方針政策，讓農民工子弟享有更優質的教育，讓農民工子弟受益。城市經濟的發展模式日趨走向知識化技能化信息化。越來越多的農民工子弟由于受教育程度的限制，將面臨著由于知識技術缺乏而下崗的威脅。日趨明顯的貧富分化現象，正在逐漸促使仇富心態的蔓延，自我理想的無法實現常常導致心態的紊亂，這將很不利于社會的穩定與經濟的發展。農民工子弟教育問題已經不再只是個城市邊緣群體的教育問題，而且很可能成為嚴重的社會問題，如何把這個特殊群體的教育抓好，將是亟待解決的問題的關鍵，也是創造“和諧社會”的重要砝碼。與其他學校相比較而言，吸納農民工子弟就讀的公辦學校學生性質的元性本地生與外地生，在教師不作為的情況下，極有可能誘發民工子女更嚴重的心理問題并帶來系列的問題，激發農民工子弟與本地學生間的種種矛盾。因此，在公辦農民工子弟學校開展心理健康教育的研究帶有特殊而又普遍的意義。有助于農民工子弟學校積累經驗，認識農民工子弟心理問題的種種狀態，探索其產生的般規律和各種誘因，在學校教育中切實深入全面地開展心理健康教育。㈢課題界定相關概念的界定⑴公辦學校：由政府財政撥款興辦的學校。般而言，公立學校的數量和辦學規模都遠遠超過私立學校，而且，學習費用相對較低，教學設施較為完善。

10、職權；f工作條件；工作規范。又稱崗位規范或任職資格。工作范圍的主要內容包括任職者的知識經驗能力身體和心理素質職業品德等。什么是寬帶制？答：將職務安置在寬幅的職業分類表和少數的薪資帶中，如分為“訓練層”trainingLevel完全績效層fullPerformancelevel及專家績效層expertperformancelevel之中。在這么寬泛的劃分區域內，管理者擁有自主處置權限，而不必就無休止的中心分類等要求，取得人事部門的批準。同時，它還減少了雇員的職業流動層階，從而使其職業發展更為清晰。公共部門進行人員招聘的主要依據是什么？答：招聘依據可以概括為以下兩個方面：工作本身的要求；工作執行者應具備的素質和能力。外部招聘有哪些具體方法？答：如：刊登廣告舉行招聘會求助獵頭公司借助互聯網校園招聘人才中介機構專業軍人的安置，可以根據組織的實際情況作出靈活的選擇。人員篩選的各種方法需要達到何種標準？答:篩選方法多種多樣，通常篩選方法需要達到如下幾種標準：信度；效度；成本效益標準化；合法性。什么是公共部門人力資源交流調配？有哪些作用？答：公共部門人力資源交流調配是指公共部門的人事部門根據工作需要和為達到對員工量才適用，在國家統政策的指導下，通過定的組織手段而改變公職人員的工作崗位職務工作單位或隸屬關系的人力資源變動。是人力資源的動態配置的實現過程。公共部門的交流包括調任轉任輪換掛職鍛煉，調配包括晉升上調降職下調和平調。交流調配的作用主要表現在：調動職工的積極性和創造性；更新公職人員隊伍，優化人員隊伍結構；激勵公職人員不斷進??；改善組織氣氛；拓寬管理人員視野并豐富其實踐經驗。公共部門人力資源交流調配有哪些原則？答：組織與個人相協調：人力資源的流動政策是公共部門用來塑造管理者的工具，為了實現部門的有效運作和持續發展，個人必須服從部門，不得以各種理由拖延或拒不執行。但在人員流動的決策中要考慮到個人職業生涯設計的目標與方向。只有考慮到員工的需求，才能做到組織目標與個人目標的相互契合。與本部門的人力資源規劃相協調；公共部門人力資源的流動要服務于部門的長遠發展和公共利益，但實際的人員流動并不必然服從和服務于這個目標，因為人員流動又基于組織的也有基于個人的，所以要對人員流動進行預測和控制。交流調配本身的協調致。人力資源的交流調配涉及的面廣，變動個人的工作崗位，會牽涉到很多人工作的連鎖變動。因此，在交流調配過程中要求協商致，是各方面滿意或基本滿意。協調致還指各個部門在實施人員流動的政策的時候，要考慮到各個部門人才的平衡，實現人才在各個部門的均衡分布。公職人員的辭職與辭退有什么不同？答：辭職是公職人員的項基本權利。公職人員作為握過德公民享受國家憲法規定的基本權利——勞動權。公職人員的辭職是其擇業權的種實現形式，所以，辭職作為公職人員的個人行為屬于自主擇業行為和意愿，必須由公職人員本人提出，任何部門或個人都不能非法侵犯其辭職的權利，并且，公職人員有權在規定的范圍內重新任職，任何人或部門不得干。